Mi bibliografía sobre el fracaso

Llámalo failure. En el Blog Bibliográfico, mi bibliografía sobre el FRACASO: https://bibliojagl.blogspot.com/2026/06/fracaso.html

Uncut & Unread

 

Una nota sobre el destino trágico de la vida y obra de Robert FitzRoy, el capitán del 'Beagle' de Charles Darwin, tal y como se cuenta en la memorable novela de Harry Thompson This Thing of Darkness (Hacia los confines del mundo):

Uncut & Unread

https://doi.org/10.17613/cx7g-h458

 

Author(s):

José Angel GARCÍA LANDA (see profile)

Date:

2021

Group(s):

English Literature, Environmental Humanities

Subject(s):

Victorian culture, Darwinism

Item Type:

Online publication

Tag(s):

Robert Fitzroy, Harry Thomson

Permanent URL:

https://doi.org/10.17613/cx7g-h458

Abstract:

 _____________________________________________________________________________________ A note on the tragic destiny of the life and work of Robert FitzRoy, the captain of Charles Darwin's 'Beagle', as it is told in Harry Thompson's memorable novel This Thing of Darkness.

Notes:

First published in Vanity Fea, 2011

 

También aquí:

 

_____. "Uncut & Unread." Vanity Fea 6 Sept. 2011.* (Robert FitzRoy).

         https://vanityfea.blogspot.com/2011/09/uncut-unread.html

         2021 – Online at the Internet Archive.*

  https://web.archive.org/web/20240715184047/https://vanityfea.blogspot.com/2011/09/uncut-unread.html

         2025

_____. "Uncut & Unread." Ibercampus (Vanity Fea) 6 sept. 2021.*

https://www.ibercampus.es/uncut--unread-41463.htm

2021 – DISCONTINUED 2022 – Online at Internet Archive Scholar – Fatcat.*

         DOI:  10.17613/cx7g-h458

https://web.archive.org/web/20220308071726/https://hcommons.org/deposits/objects/hc:44870/datastreams/CONTENT/content?download=true

         https://scholar.archive.org/fatcat/release/qn7bna3rbjff5kxvyswxw7wun4

         2026

_____. "Uncut & Unread (Sin cortar y sin leer)." SSRN 25 Jan. 2022.*

         http://ssrn.com/abstract=4017149

         2022

_____. "Uncut & Unread." Academia 13 Feb. 2022.*

https://www.academia.edu/71373128/

         2022

_____. "Uncut & Unread." ResearchGate 20 Feb. 2022.*

         https://www.researchgate.net/publication/358735001

         2022

_____. "Uncut & Unread." Humanities Commons 9 March 2022.*

         https://hcommons.org/deposits/item/hc:44869/

         https://doi.org/10.17613/cx7g-h458

         2022

_____. "Uncut & Unread." In García Landa, Vanity Fea 8 March 2022.*

         https://vanityfea.blogspot.com/2022/03/uncut-unread.html

         2022

_____. "Uncut & Unread." Net Sight de José Angel García Landa 14 Dec. 2022.*

         https://personal.unizar.es/garciala/publicaciones/uncut.html

         https://personal.unizar.es/garciala/publicaciones/uncut.pdf

         2022

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Retropost, 2006: Contra el fracaso escolar: la vía rápida

 

Contra el fracaso escolar: la vía rápida

09 de marzo de 2006 - 10:17 - Universidad

Hay en Fírgoa un interesante dossier de Alfonso García Tobío sobre los "Suspensos" en la universidad.

Y creo que aún se va a volver más interesante con el tiempo, el dossier y el debate sobre los suspensos universitarios. Parte de la reforma universitaria consiste en convertir la universidad en una máquina bien engrasada que procese rápidamente el "input" estudiantil produciendo un "output" de licenciados sin material sobrante que contamine el medio ambiente. Allí están los modelos de Europa, donde para empezar estudia carrera menos proporción de la población, por cierto; pero al parecer todos terminan la carrera en tiempo récord y sin problemas. Aquí no. Y eso que tienen un montón de convocatorias, en una proporción desconocida en muchos otros sistemas universitarios.

Empiezan a saltar a la prensa noticias sobre rectorados presionando directamente a los profesores para que aprueben a más alumnos; incluso hay alguna universidad que planea introducir entre los índices de rendimiento y eficacia del profesor el número de alumnos aprobados. No aprobados por otros: ¡aprobados por él mismo! Vamos, esto es de traca, si no fuera porque entra tan de lleno en la lógica de los tiempos. O sea, que si quiero subir espectacularmente la calidad de mi docencia, sólo tengo que dar aprobado general a final de curso: todos aprueban, ergo misión cumplida, y profesor excelente, q.e.d.

Ya nos han avisado desde el Rectorado que con la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior se va a acabar eso de los estudiantes que alargan su carrera durante años. Ahora todos la acabarán en el tiempo requerido. Lo que no nos han dicho es cómo vamos a llegar a esa feliz situación. Sí sabemos que no será suspendiendo a los alumnos incapaces de terminar la carrera, y también se intuye que no va a ser por el procedimiento de una selección previa más estricta. Podemos descartar un súbito incremento por decreto ley de la capacidad intelectual o de trabajo del estudiante medio. Sólo queda entonces una vía, creo: la reducción general de requisitos y de nivel, que conduzca al aprobado general.

Le comento a una colega esto del autoaprobado-misión cumplida y me dice lo siguiente: "Qué vergüenza. Pero no te preocupes, que no lo pondrán por escrito. Todo por presión ambiental. Lo que quieren es apretar pero sin decir nada claro. ¿No agradecerías tú, como funcionario, que te dijesen, Señores, a partir de ahora, se aprueba con cuatro, o con tres, no con cinco. Que vienen las universidades privadas empujando por detrás y se nos llevan el dinero, y las públicas no estamos aquí para retrasar al alumno, sino para titularlo rápidamente. El cliente siempre tiene razón, y si ha pagado tiene derecho a su título. Así que apruébenme como mínimo a dos tercios de la lista".

Pero no. Los rectorados utilizarán diversas triquiñuelas y estrategias, llegando quizá a descararse hasta dar bonificaciones por aprobado, y amonestar a los más suspendedores. Lo que no creo que lleguen a hacer es indicar por norma un porcentaje mínimo de alumnos que deben salir aprobados de una asignatura. No creo que lo hagan porque convertirlo en norma ya supondría falsear el sistema hasta tal punto que no sería una política sostenible. (Aunque ya he hablado: al tiempo. Parece mentira tener que estar especulando seriamente sobre estos asuntos). Seguiría, inmediatamente, la presión entre los estudiantes a ver quién estudia menos, para rebajar el nivel de esfuerzo requerido. De hecho ya existe, en el estado actual de cosas, una presión ambiental muy fuerte sobre los buenos estudiantes para que no se manifiesten, para que no tiren del nivel de la clase para arriba -- y sobre los profesores para que aprueben a una proporción "razonable" de alumnos. Sólo les faltaba ya al club de la última fila, siempre mayoritario, el apoyo oficial y normativo de los rectorados.

La justicia y coherencia en la evaluación supone un equilibrio muy difícil y precario entre, por una parte, las expectativas y principios a priori sobre la disciplina o materia, los niveles deseables o mínimos alcanzables, y, por otra la realidad de unas circunstancias, una clase y un profesor en un momento dado. Si a ese equilibrio le ponemos en la balanza el dedo del rectorado, poco de bueno puede salir de allí. Casi acabaríamos antes poniendo la fotocopiadora de títulos en la plaza, o en la fábrica, y hagan cola, y vamos a hacer caja, a ver qué título es más demandado, y viva la libre competencia de las titulaciones.

En última instancia, y siguiendo la lógica de estos criterios, no hay más que una evaluación válida: la del empresario que te contrata al final de tus estudios. Igual podíamos suprimir tanta enseñanza y tanta academia, como decía Ivan Ilich, y mandar a todo el mundo de aprendiz directamente. Gratis. Y al que apruebe, contrato basura.